Олег Антонов
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
- Подкасты
Надежда Приходько, у всех к этому идет. У нас тоже требуют выложить в электронном виде все - РП, лекции, л/р, доп. материал, экзаменационные вопросы, ответы на экзаменационные вопросы. А потом спрашивают - а что это посещаемость низкая? А студенты думают, что раз все доступно, то достаточно в день перед экзаменом все прочитать и нормально.
А по поводу устранения преподавателей - тут вполне можно бороться. У нас года три назад издали приказ - всем подготовить по своим дисциплинам тесты по 300 вопросов. Да еще в спецформате для какой-то программы без самой программы, даже методичку издали, как все управляющие символы прописывать! Слабо вам в Ворде шестнадцатиричные непечатные символы в текст вставлять? Ладно, мы-то разберемся, а гуманитарные кафедры? Да еще без всякой доп. оплаты за такую нехилую работенку? В-общем, получился тихий саботаж - никто не договаривался, но ни одного! теста сделано не было. Через год появился приказ - зав. кафам написать объяснительные по поводу неисполнения первого приказа, а потом еще один приказ о написании тестов. Уж не знаю, как там наш зав отписывался, подозреваю, что никак, но тестов опять никто не сделал. Пока все затихло. Хотя, если преподаватель решает, что в каких-то случаях тест уместен, то сам его делает без всяких приказов.
Вероника Нистоцкая, еще раз спрошу - что здесь нового? Преподаватель всегда, начиная с Древней Греции, выполнял ваши "основные принципы программированного обучения":
1. Принцип малых шагов заключается в том, чтобы ученикам давался материал небольшими дозами - а что, сейчас на одном занятии весь курс вываливают?
2. Установка проверочного задания позволяет контролировать усвоение учебного материала - сейчас нет контроля?
3. Ответы для самоконтроля необходимы для того, чтобы ученик сразу мог найти свои ошибки - сейчас ответы не проверяются?
4. В зависимости от правильности ответа даются различные указания - а сейчас разве не так???
Только сейчас дополнительно учитывается все то, что для программированного обучения составляет проблему - "При этом подходе к обучению нельзя учесть всех свойств учебного процесса, отличительных особенностей каждого учащегося, внимание не уделяется внутренним мыслительным процессам ученика"
После просмотра списка опубликованных и готовящихся к публикации статей Вероники Нистоцкой у меня сложилось стойкое впечатление, что нам тут по частям вываливается какой-то современный учебник по педагогике.
Антон Громиш, полностью согласен. Взять хотя бы программы этого Нового года. Почти сплошь мелодии 60-70-80 годов. Редко очень самые популярное из 90-х. А современных вообще нет. Все понимают, что современные композиторы-писатели-режиссеры и прочие творцы делают лажу, которая никому не нужна на второй день после выхода. На одном из сайтов кто-то на полном серьезе заявлял, что "Елки" теперь заменят "Иронию судьбы" как самый лучший новогодний фильм. В 2007 такое говорили об "Иронии судьбы-2". Его еще кто-то помнит?
Андрей Гусев, а вы думаете, что собственную нефть нельзя украсть? Если директор или даже единоличный учредитель возьмет из сейфа своей фирмы деньги, то при неудачном раскладе вполне может сесть за кражу. Карман фирмы не равен карману собственника этой фирмы.
Евгений Жарков, уговорили - вот вам оценка: 1
За бесполезное словоблудие и навязчивую демонстрацию собственного утонченного вкуса. Кстати, за свои статьи голосовать, да еще с оценкой 5 не очень самокритично, не так ли?
Вероника Нистоцкая, не за свою вы тему взялись. Здесь надо работать, чтобы знать какой бардак творится. А так ваша статья – набор красивых фраз, которые хорошо произносить с трибуны, но ничего общего с реальностью не имеющих.
Ученые и педагоги стремятся решить проблемы, которые возникают в связи с новыми переменами. Решением многих проблем становится компетентностный подход. К сожалению, это не решение. Компетентностный подход, а в целом – наличие армии чиновников от образования, стремящихся оправдать свое существование, и является основной проблемой.
Таким образом, обучение принимает совершенно новую форму.
Что в ней нового, кроме модного слова "компетенция"? До сих пор мы писали в рабочих программах - знания, умения и навыки. Вот в ФГОС третьего поколения по технической специальности есть профессиональная компетенция - "выпускник должен... обладать способностью использовать методы анализа электрических цепей постоянного и переменного тока (ПК-11)". Раньше это звучало так - знать основные законы эл. цепей постоянного и переменного тока, уметь применять аналитические и графо-аналитические методы расчета эл. цепей, иметь навыки расчета эл. цепей пост. и перем. тока различной сложности. Что-то изменилось? ЧТО-ТО ИЗМЕНИЛОСЬ? И ЧТО? А то, что в рамках ПК-11 я покажу студентам как пользоваться Мультисимом, программой для моделирования электрических схем. А там приборчики на экране покажут силу тока во всех ветвях. Вот вам и весь метод анализа. А закон Ома - это "изжившая себя система", знания – не главное, главное - "есть способность"! Но даже если я выдам все, что требовалось раньше, ЗАЧЕМ нужно переработать рабочую программу, методические пособия, переиздать их? Чтобы там было модное слово?
Вводятся кредитные единицы. Зачем? Я понимаю, что в западных университетах можно самостоятельно выстроить свое расписание, проходить предметы в той последовательности, в которой хочется. Главное – набрать нужное количество кредитных единиц по блокам дисциплин. У нас это невозможно в принципе по экономическим соображениям. Никто не позволит лектору вести курс для 2-3 студентов, это просто невыгодно. Поэтому комплектуются группы, а все кредитные единицы тупо конвертируются в привычные часы. Что-то изменилось? Да, появилось модное слово.
Этот подход акцентирует внимание на результате образования . Единственный результат образования для ВУЗа – количество денег, уплаченных студентами. Отчислять нельзя ни при каких обстоятельствах! Одна вторая плюс одна вторая получается одна четвертая – это еще ничего, хотя такое сказал выпускник колледжа на собеседовании при поступлении в ВУЗ. А как вам 2ху^3, которое прочитывается как «два ху и три наверху»? Это не анекдот, а реальный случай на занятиях по мат. анализу. И эти люди идут в ВУЗ, и наверняка его закончат.
На ученом совете говорят – студенты не справляются, упрощайте программу. Но… Некоторое время назад у нас устраивали Интернет-экзамены – по базам вопросов, присланных из Москвы, студенты на компьютерах проходили тесты. А базы-то рассчитаны на полный курс дисциплины, а не на упрощенный. Поэтому сдавали вместе с преподавателями, хотя это категорически запрещено. А результаты все равно низкие. Поэтому что? Что-то уже давно таких Интернет-экзаменов не устраивают.
А вот еще пример. Внедряют систему менеджмента качества. Просто помешались на этом, хотя внедрять СМК, предназначенную для промышленных предприятий, для учебного заведения – мягко говоря, ненормально. При этом на полном серьезе абитуриентов называют «заготовками», а выпускников – «готовой продукцией». Единственный критерий внедрения – порядок в документации. Наш ВУЗ ведомственный, это ведомство регулярно меняет название – то федеральное агентство по рыболовству, то государственный комитет, то федеральный комитет. Если не уследить и на рабочей программе указать не то название, то это страшная ошибка квалифицируется как «нарушение идентификации и верификации документа согласно подпункту 7, статьи 35, главы 4 первой части введения в систему менеджмента качества». Ну, может, и загнул немного, но ссылки типа статья 7.3.5 встречаются постоянно. Опять-таки, а зачем все это? Я спрашивал у абитуриентов – для вас важным критерием при выборе ВУЗа было то, что он внедрил систему менеджмента качества и «Образовательная деятельность в сфере высшего и дополнительного профессионального образования сертифицирована DQS по ISO 9001»? Догадайтесь, какой был ответ? У всех 100% встречный вопрос – а что это такое? А это то, что экзаменационные билеты, которые раньше помещались по 5-6 штук на лист, теперь надо печатать только по одному, потому что шапка этих несчастных 2-3 вопросов не помещается на пол-листа. Но иначе – нарушена идентификация и верификация. Точно, вдруг я перепутаю и случайно вопросы по другому предмету подсуну! Вот тут студент прочитает название дисциплины в билете и скажет, Олег Викторович, вы ошиблись, здесь указано, что это вопросы по истории, а мы электронику сдаем. А так бы и не догадались!
Так что вопрос – ЗАЧЕМ ВСЕ ЭТО? Чтобы влиться в мировую систему образования? Чтобы наши дипломы котировались за рубежом без конвертации и подтверждения знаний? Я напомню, что некоторое время назад сильно кричали об утечке мозгов, наши специалисты уезжали за рубеж и вроде бы очень там котировались. Открою страшную тайну, НИ У ОДНОГО ИЗ НИХ не было конвертируемого диплома. Зато был диплом СССР, этой самой «изжившей себя системы». Почему-то это им не помешало. Тогда на вопрос «зачем», есть один ответ – чтобы посредственность, просидевшая пять, извините, уже четыре года в ВУЗе, могла уехать и попытаться жить за границей. Только пока они еще ни как не поймут, что даже самый конвертируемый диплом без реальных знаний не гарантирует «там» теплого местечка с большой зарплатой. Это вам не Газпром, где 80% ИТР – родственники и знакомые, которые могут максимум пасьянс косынку разложить.
Вот только сможет ли новое образование переломать изжившую себя систему и реализовать эти принципы не только на бумаге, но и в стенах школ и университетов? Время покажет.
Все эти принципы давным-давно реализовывались не на бумаге. Именно новая система все это ломает. Работа в ВУЗе все больше заменяет преподавание и науку на оформление бумажек. Для сокращения расходов на преподавателей уменьшается доля аудиторных часов. Если раньше нормой было 70-80%, да и никто не ругал за 90%, то сейчас – строго не больше 40%. Для магистров – 20%. Все остальное – самостоятельная работа Вы верите, что после трех пар в институте современный студент будет еще четыре заниматься дома? Зачем, ведь все равно не отчислят! Время-то покажет, только поздно будет.
И весь этот клубок проблем начался только из-за одного – коммерческого обучения. Образование стало очень прибыльным бизнесом. В Астрахани в свое время было 4 ВУЗа. И всем тем, кто реально хотел получить образование, а не диплом, хватало. Сейчас в городе 35!!! институтов и филиалов. Некоторые из них – пара комнат в обычном жилом доме. Думаете, они горят желанием дать знания? Я знаю ситуацию в одном из филиалов весьма престижного столичного ВУЗа. Преподаватели постоянно увольняются, так как с зарплатой просто кидают, именно кидают в стиле бандитов. Например, чтобы продолжать работать, нужно было выданные через кассу отпускные вернуть «по-черному». Увольняющиеся преподаватели быстро заменяются новыми, еще не знающими о такой ситуации, ведь при нашей зарплате желающих подработать много. Но вот так однажды получилось, что на пару дисциплин найти преподавателей не смогли. Что произошло – скандал, перенос дисциплин на следующий курс, возврат денег студентам за не оказанные услуги? Нет, просто в зачетки проставили оценки за не пройденный предмет.
Запрет коммерческого обучения мгновенно уберет эти шараги. Даже при сохранении расходов на образование и сохранении – просто сохранении – количества бюджетных мест, это отсечет всех тех, кому диплом, по сути, не нужен, но высшее образование получается только потому, что «так нужно». Эх, мечты…
В общем, особо растекаться мыслями по древу здесь не получится.
Но ведь получилось же. Аж на 5369 знаков, а с пробелами на 6260. Большинство дельных статей на ШЖ намного короче. И, главное, зачем? Кто не хотел смотреть, тот и не будет. Кто хотел - давно посмотрел и забыл. Премьера, если мне не изменяет память, в России в сентябре была, не поздно ли оценивать ширпотреб-однодневку? Это напоминает обзор на тему "Стоит ли покупать огурцы, которые продавались прошлым летом?"
Иван Карнаух, сразу видно профессионального психолога. Как под копирку - мгновенный ответ на сообщение, но ни слова по существу возражения. Почитайте мою перписку с Сергеем Выгонским - один в один https://www.shkolazhizni.ru/computers/articles/1991/#comments
Иван Карнаух, далеко не факт
Она, действительно, работает. Посудите сами, тысячи людей занялись соционикой - факт, говорящий сам за себя.
Астрологией "профессионально" занимаются сотни тысяч, а уж любителей - сотни миллионов. И что, от этого она стала более научной и обоснованной?
в ней не работают ряд положений, которые пытаются математизировать нашу жизнь (большая часть интертипных отношений, модель личности "А", теория квадр);
А что тогда там остается?
Точно, в подкаст такую статью! Давайте еще разок ее прорекламируем! Редакторы озвучки комментарии не читают?
Сергей Дмитриев, подскажите, где такие требования по ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ установке такого знака и ограничение скорости при его установке.
Анна Сызранова, странный юмор.
2. Чтобы пропустить кого-нибудь, можно мигнуть фарами дальнего света или какими другими - это тоже шутка? Хотя, если сначала помигать, а потом по газам, то будет смешно. И ведь не докажет, что вы мигали, сам виноват будет.
Анна Сызранова, непонятно. Либо даются вредные советы "от противоположного", либо нормальные советы без ссылки на "вредность". А у вас все как-то в кучу накидано. То нормальные советы, то юмор специфический.
По первому примеру знакомая вашей подруги весьма нехило нарушала ПДД, если это было в городе. А если за городом, то все равно нарушала, так как:
10.1. Водитель должен вести транспортное средство со скоростью, не превышающей установленного ограничения, учитывая при этом интенсивность движения, особенности и состояние транспортного средства и груза, дорожные и метеорологические условия, в частности видимость в направлении движения.
По второму примеру - а чего тут думать? все там же:
10.1. ... При возникновении опасности для движения, которую водитель в состоянии обнаружить, он должен принять возможные меры к снижению скорости вплоть до остановки транспортного средства.
А еще наши законы написаны так, что хоть под колеса вашей машины свалится пьяный до бессознания придурок - придется возмещать вред, причиненный средством повышенной опасности - вашим авто. А если, подумав о детях на заднем сиденье, вы будете тормозить недостаточно эффективно и собъете товарища, то вполне можете получить срок, и дети пойдут к родственникам, в лучшем случае. Возможные травмы детей внутри автомобиля, особенно пристегнутых, несоизмеримы с проблемами, которые будут у вас и тех же детей в случае ДТП с человеческими жертвами.
"В крайнем случае, нажмите на гудок или включите аварийку"
Ответ сформулирую с помощью старого анекдота.
"Вопрос в автошколе: перед вашей машиной дорогу перебегает слева старушка, а справа молодая девушка. Кого будем давить? Ученик, немного подумав, отвечает - наверное, старушку. А преподователь - неправильно, тормоз надо давить!!!"
Ну сигнал еще хоть как-то может помочь, но только если вы одновременно с этим будете что-то делать - тормозить или уклоняться, давая время "противнику" на разруливание ситуации.
А аварийная сигнализация - это полная глупость. Эта кнопка используется настолько редко, что многие просто забывают, где она находится, по-крайней мере, "на автомате", как сигнал, ее не включишь. Да еще чтобы въехать, что это аварийка, а не сигнал поворота, другим участникам движения нужно пару миганий, и то, если они видят оба поворотника.
Я обычно еще делаю придурковатое лицо и пускаю струйку слюны из уголка рта – чтобы ко мне вопросов не возникало.
Очень поможет! Только нормальные водители смотрят на дорожную обстановку, а не придурковатые лица высматривают. А пешеходам на ваше лицо вообще фиолетово. Классная получается картина - посреди дороги пешеход, а к нему приближается машина "на скорости около ста километров в час", при этом "чуть притомаживая", сигналя и с включенной аварийкой, а лицо у водителя придурковатое и слюна капает.
"...и накидать целую кучу бесполезных советов:"
Юмор, типа, в том, что вы называете их бесполезными, а они на самом деле вполне полезные? А совет №5 в этом случае как понимать?
Мне кажется, что в процессе написания вы отказались от первоначального замысла с вредными советами (по Остеру), а некоторые предложения оттуда остались. В итоге полные непонятки. Так что, не знаю уж как с вредными советами, заявленными в заголовке, а статья у вас получилась действительно вредная. В прямом смысле.
3.5 за галлон - это 27 руб. за литр? Наши доблестные "экономисты" уже задолбали доводами, что бензин у нас дешевле, чем за границей и неплохо бы подтянуть к мировому уровню.
Только "Полицейский получает со старта где-то 44 тысячи в год...". Интересно, у нас со старта хотя бы до 4 тысяч дотягивает?
Сергей Дмитриев, мне кажется, что не муфта свободного хода, а что-то типа храповика. Но как быть с задним ходом, иногда все-таки приходится так ездить. Хотя, в конце-концов, можно сделать отключаемую муфту. Но не сделают никогда, ибо в горку мы трогаемся дай бог пару раз в день, да и то далеко не каждый день и далеко не все, а муфта снизит надежность, увеличит механические потери и шум.
Сергей Курий,
И действительно, 30-сантиметровый квадрат пластинки выглядел солиднее аккуратного 12-сантиметровой брошюрки CD
надо бы поправить
Услышал однажды зимний разговор: нет плохой погоды, есть плохо одетые люди.