Осознанность чтения. Как научить выделять главное?

Определить основную тему текста не всегда просто, особенно в наш век копирайтинга, когда даже самое элементарное высказывание обрастает большим объемом банальных утверждений.

Блез Паскаль:

Это письмо получилось таким длинным потому, что у меня не было времени написать его короче.

Не все смогут сформулировать главную мысль, когда она подается через образы, как в данном случае. Разумеется, Паскаль говорил не о письме, а о том, что мудрость в краткости.

Маленькому ребенку при чтении сказок помогают разобраться со смыслом услышанных текстов правильно сформулированные вопросы.

— О ком эта сказка?
— Что произошло с главным героем?
— Почему это с ним произошло?
— Почему сказка так называется?

Выстраиванию причинно-следственных цепочек помогает вопрос «почему». Не всегда образная подача понятна детям. К примеру, анализируя басню «Ворона и лисица», дети отмечают хитрость и жадность лисы, жалеют ворону, но редко отмечают порок, за который она была наказана.

Нужны наводящие вопросы, вопросы-уточнения, «достраивание сюжета»:

— Что хотела сказать ворона карканьем?
— Что было бы, если бы она не повелась на похвалу?

Ребенок взрослеет, тексты становятся сложнее, иногда в одном произведении их несколько, есть и скрытые смыслы. Часто оценка субъективна и зависит от читателя. Чтобы разобраться в замысле автора и выразить свою оценку, надо иметь должный уровень критического мышления. Его формируют точные вопросы, задаваемые по тексту.

Существует несколько классификаций вопросов, но все они делятся на закрытые и открытые (тонкие и толстые — по иной формулировке).

Закрытые вопросы предполагают односложные ответы:

— Ты живешь в городе?
— Ты ходишь в школу?

Ответы на открытые вопросы формулируются текстом, состоящим из одного или нескольких предложений.

— Почему при встрече с Колобком Лисица сказалась глухой?
— Как ты думаешь, почему в басне Крылова Муравей не стал помогать Стрекозе?

Умение формулировать открытые вопросы помогает выстраивать коммуникации, в том числе и с текстом.

Работу с текстом надо начинать с фактических вопросов, то есть направленных на выяснение фактов:

• Кто?
• Когда?
• Где?
• Как?

Фактические вопросы отсылают к сюжету, а для возникновения причинно-следственных связей важны другие типы вопросов, требующие открытых ответов. Обычно они начинаются со слов: почему, зачем, по каким причинам и так далее.

Вопросы, побуждающие суждение, предлагают проанализировать ситуацию как бы со стороны. Они включают в себя слова: сравните, чем отличается, как бы вы поступили…

Умение задавать и отвечать на вопросы побуждает к анализу текста, формирует полезный навык выделения проблем и способов их решения, как основной задачи текста.

Умение определять главную мысль, работать с ней, создавать гипотезы, создавать оценочные суждения — основные характеристики эффективного чтения.