Мария Семенихина
- Профиль
- Комментарии
Галина Резапкина, а вот... Почему, например, не "Еще мама" или не "Песчаная учительница", если непременно Коровиной и Ко (ну учебник под редакцией бессмертной В.Я. Коровиной) хочется дать детям Платонова? Есть же у Платонова вещи не такие тяжелые и сложные и при этом с правильным нравственным мессиджем?
Наталья Драганюк,"Корова" - рассказ не Андреева, а Платонова... и суицидный донельзя. Сюжет похлеще "Орли": у коровы забрали теленка - сначала в ветлечебницу, потом он выздоровел и хозяин его продал на мясо, а корова так тосковала, что впала в депрессию, вышла на рельсы и попала под поезд; это-то куда ни шло - в рассказах о животных главного персонажа положено убивать, таков закон жанра (один мой знакомый не хотел читать книги про собак - ааа, ее в конце убьют, не наааадо!!!), но мораль вообще убивает: мальчик, сын хозяина этой коровы, в школьном сочинении пишет: "Я хочу быть как наша корова, которая отдавала людям свое молоко, потом сына, а потом и себя". Нет, я понимаю, когда это было написано, и какие тут символические подтексты (корова, отдавшая людям своего сына на смерть - Богородица почти!), и что нынешних детей таки надо учить хоть немножко умерять свой эгоизм, но...
Кажется, я понимаю, чем руководствуются составители учебников. Примерно тем же, чем руководствовалась мама девочки, с которой мы вместе в музыкалку ходили. Девочка была на домашнем обучении, в 9 лет изучала программу 7 класса средней школы, занималась балетом и играла на саксофоне (который с трудом поднимала). Ну так вот и мама ее подбирала ей такие тексты, от которых ПЛАЧУТ и не давала читать те, над которыми СМЕЮТСЯ, считая, что настоящая литература должна вызывать слезы, а смеяться грешно и постыдно.
Что школьные учебники по литературе, кажется, составляются так, чтоб у детей на эту самую литературу возникла рвотная реакция - я давно заметила.
Кстати, нечего кивать только на учеников. Среди учителей тоже халтурщиков хватает. Ну вот есть у меня ученичок, я его по русскому подтягиваю - нет, учительница по русскому у него хорошая, просто товарищ страдает дислексией и дисграфией (помноженными на воспаление лени)... Но он меня тут недавно попросил ему помочь сделать задание по географии, в которое он не въехал. Я почитала и тоже не въехала. Это набрано на компе - явно индивидуальные преподские разработки... ну и вот такое милое задание: "Назовите исследователей России". Все. Каких исследователей, в смысле чего исследователей? Ребенок дает наводку, от которой я в очередной раз схватилась за сердце: "Ну это по морям смотреть". Офсайд вашу через коромысло, ну неужели не написать: "Назовите путешественников, в честь которых названы географические объекты на карте России"??? Второе задание было такое же лапидарное: "Назовите исследователей 18-19 веков". В смысле??? Оказалось - назвать путешественников 18-19 веков... причем даже не уточнено, русских или иностранных. И это не ребенок неправильно записал, ему это дали уже в готовом распечатанном виде. Ну и кто тут дебил, извините за вопрос? Ученик или...?
Безфа Наталья, Вы будете смеяться, но пытка и костер - это как раз орудия ЛЮБВИ! Все как учил Сократ в "Горгии" Платона: покайся, дорогой злодей-колдун-убивец, прими заслуженное наказание, и исправишься, не на этом свете, так на том, и будет всем хорошо и прекрасно... Сжигая ведьму, ей давали шанс не попасть в ад... вот такие парадоксы любви. Нам так сразу не понять...
Мария Леонтьева, я не занималась образованием своих детей за неимением таковых, но я преподаватель вуза и работаю так или иначе с конечным продуктом, так сказать, нашего среднего и очень среднего образования... И я действительно Вашего, говоря современным дурацким языком, мессиджа не понимаю. Что Вы конкретно хотите сказать??? Что нужен в классе порядок и нужен учебный настрой - да кто же спорит, что нужен. Что родители должны отвечать за воспитание своих детей - да никто не спорит, что должны. Но при чем тут обязательная для всех порка и обязательное для всех хождение строем как ЕДИНСТВЕННЫЙ залог успешного усвоения программы???
Сергей Миколич, в том-то и дело, что реально мотивированы на учебу во все времена (шепотом: И В СОВЕТСКИЕ ТОЖЕ) были процентов 15-20 из общего числа обучаемых, остальные или тихо тянули лямку, боясь порки, родительских воплей или еще чего-нибудь вроде, а кто пооотчаянней - не боялся ничего. Просто учителей... ну я б не сказала, чтоб уважали, скорее умели грамотно притворяться, что уважают (в глаза явно не хамим, а вышел из школы и на заборе - подальше от школы желательно - крупными буквами - "Марьиванна - сука!"). Причем неуважение к учителям еще в позднесоветские времена культивировались в некоторых семьях (типа ну что эту Марьиванну уважать, жить не умеет, даже с работы своровать ей нечего), как в мещанских, так и в интеллигентских, где детям внушали, что "интер магиструм эт дисципулюм нулля амицития эст", учителя - все как один стукачи и чуть не агенты КГБ, только и ждут, как бы втереться к ребенку в доверие и потом им манипулировать (и порой это была, мягко говоря, не совсем паранойя)... Ну и учителя-новаторы своих коллег-традиционалистов тоже хорошо демонизировали... тог же Крапивина почитать - волосы дыбом встают (эх, сбылась мечта Владислав-Петровича о том, как училке красиво надерзить в ответ под аплодисменты всего класса и смешать ее с грязью)
А сейчас полная швабода... научили на свою голову ценить личность...
Мария Леонтьева, а Вы, верно, слишком много смотрели Гай-Германику, хотя она тоже говорит не всю правду. Если дети будут на переменах ходить только строем, а на уроках на них будут исключительно орать, обзывать быдлом и скотами, выбрасывать из класса за случайно упавшую ручку, а всей учебной работы на уроке будет одно тупое переписывание учебника, а д/з - заучивание наизусть переписанного (и попробуй при ответе скажи хоть что-то своими словами - два без права пересдачи, вон из класса и без родителей не возвращайся) - боюсь, результаты будут тоже не очень чтобы очень.
Хотя при взгляде на нынешних деток порой пожалеешь об отмене телесных наказаний. Но если вспомнить историю - из постоянно поротых кадетов выросли декабристы, из постоянно поротых семинаристов - нигилисты, а непоротые лицеисты дали миру Пушкина.
Меня за тупизну в области точных наук пороли до 14 (в скобках прописью: четырнадцати) лет. И что? Софьи Ковалевской из меня не выросло.
Мария Леонтьева, результаты работы школы - это не то, насколько в ногу и строем дети ходят на переменах и сильно ли девочку дома порют за то, что явилась в школу без платка, а то, насколько дети именно усваивают основную программу.
Сергей Миколич, нет, что правда, то правда... порой в программе куча лишних предметов. Типа философии или политологии. Ладно бы философия учила шевелить мозгами, а политология - учить разбираться, что происходит с Родиной и с нами... нееет, учим даты жизни платонов-аристотелей (читать Платона - ИНТЕРЕСНЕЙШЕЕ ЗАНЯТИЕ, но бедному студню за 36 академических часов этого Платона и посмаковать не дадут... даты жизни-основные идеи-все-пошли дальше) и заучиваем погонные метры схоластических определений... Про милейший курс "Концепции современного естествеознания" ваще молчу. Похоже, его придумали для безработных преподов истмата и диамата.
Мария Леонтьева, историю религии, Закон Божий... и все??? Нет, я, конечно, понимаю, что выпускник (тем паче выпускница) православной гимназии в страшном сне не увидит себя биологом, медиком или авиаконструктором... выпускница вообще если куда дальше учиться и пойдет, то в духовное училище на иконописицу или регентшу, а еще вернее - нырнет замуж в 17 лет... В дореволюционных гимназиях (в которых тоже учили Закону Божьему и молитвы читали... как детишки реагировали - почитайте классиков) все же на первом месте была программа и заточка под университет (а кто не хотел учить латынь - шел в реальное училище и дальше в технический вуз, если была возможность учиться дальше, а не идти работать и содержать родителей и младших братьев-сестер), в современных православных гимназиях на первом месте - ПРАВОСЛАВИЕ, чреватое "христанутостью".
Рита Розова, ну да, есть такое... надбавки, премии... это значит - плюс еще тысячи 3 раз в полгода...
Гранты - ну я про это тоже говорила, но, как бы мягче выразиться, гранты сами по себе, а преподавание само по себе... Если хочешь подать на грант - чаще всего надо выкраивать время, пишА, так сказать, что-то разумное-доброе-вечное в отрыве от своих непосредственных преподавательских обязанностей (если это не грант по методике преподавания). И к тому же это большая лотерея, да и срок подачи документов, как правило, "вчера". Сама я на гранты, скажу честно, ни разу не подавала, но знаю, как это другие делают...
Порок нашей образовательной системы в том, что т.н. НИР часто не имеет ничего общего ни с наукой, ни с исследованиями... вот как в случае с Вашим приятелем Аликом. Вместо подлинной научной работы не столь уж редки и отписки левой ногой.
Я одно время собирала, вы уж извините, русскоязычные статьи по Толкину (ну попросили помочь с библиографией) - ладно бы их писали неграмотные старшеклассники в плащах из занавесок для самиздата "Фродо жив"... Нет, университетские преподаватели, кандидаты наук, которые при этом демонстрировали такое невежество и не то что элементарное неумение работать с текстом - отсутствие даже ЗНАКОМСТВА с текстом источника! Скажете - "фу, Толкин"? А почему по матерным частушкам или сортирным надписям писать можно (о, напиши я работу по сортирным надписям, грант какого-нибудь Европейского университета точно был бы мой), а по Толкину нельзя? Исследование есть исследование и методы есть методы... и неважно какой перед нами материал... А народ этого делать не умеет, несмотря на статус университетских преподавателей. Ну и чему такие могут научить?
Марианна Власова, спасибо большое
Василий Россихин, не читали "Нестандартные версии истории" Дружинина? Это одно время был хит нашей кафедры
"Узуфрукт - это сервитут, упавший с дерева"...
читать дальше →
Хотя чтоб тянуть деньги из клиента, юристу необязательно знать латынь и историю государства и права... это, скорее, наоборот, мешает...
Ладно когда меня студент-француз на занятии по истории культуры Петербурга спрашивает, кто такой Меншиков, ему извинительно... у нас тоже про суперинтенданта Фуке не все знают... Но когда бывшие питерские школьники спрашивают, кто такой Юлий Цезарь и ел ли Ганнибал людей, и считают, что Гомер написал поэму (одну) "Эллиада и Одиссей" - хочется кидаться табуретками. Хотя не все так безнадежны, вот нынешний мой первый курс вроде ничего, культура не на высоте, но мозги не атрофированы и мотивация есть.
Спасибо, Катя. Пишу. Вот, в сегодняшнем номере можно прочитать ещё один рассказик этого цикла.:-)