Наталья Ланковская
- Профиль
- Комментарии
Елена Федорова, Мне надоело читать Ваши "фразы". Скучно и не продуктивно. Всего Вам доброго.
Елена Федорова, по удачному Вашему выражению, "дети не могут изложить двух слов часто". Это результат уже произведённой "модернизации". Продолжайте в том же духе, и "дети не смогут изложить одного слова часто". Будут мычать и жестикулировать. "Потому что им с вами-нами не интересно разговаривать".
Елена Федорова, Вы ПОМНИТЕ, что сами пишите? Вы писали, что за время обучения в начальной школе, где главным предметом будет чтение, у детей будет аж целых ТРИ (вы выделили это слово большими буквами), чтобы ознакомиться, по Вашему выражению, с "ГУМАНИТАРНОЙ СТОРОНОЙ ЖИЗНИ". Три года, это будет(если ребёнок начнёт учёбу в 6 лет) - как раз к девяти года; а если считать с семи - то к 10 годам.
Не пытайтесь задеть меня, "упрекая" моим возрастом. Молодые Ваши годы не есть доказательство Вашей правоты.
Я, разумеется, учу по тем книжкам, язык которых мне понятен. Самое приятное, что он понятен и моим ученикам (в отличие от языка "осовремененных" учебников). Неудивительно: это просто русский язык. Он общий для меня и для них.
Елена Федорова, в школу должны прийти психологи. Если в школу придут РАЗНЫЕ СВЯЩЕННОСЛУЖИТЕЛИ, к различию детей по национальностям и по имущественному состоянию родителей (и то, и другое уже практикуется) добавится различие по конфессиям. Вы этого хотите?
У нас в школе, сколько помню, попов не было. Ничего, обходились. С крыш не прыгали (разве что на спор, вовсе не ожидая летального исхода).
Татьяна Черных, очень переменилось...
Программы советской школы действительно нуждались в переработке. Но когда дело касается школы, тут должно действовать то же правило, что в медицине - главное, не навредить.
Прежде, чем начинать реформы, следовало поставить чёткую задачу: что нужно получить на выходе? Кого должна растить школа?
Поставив задачу (которая, как ни смешно, НЕ ПОСТАВЛЕНА ДАЖЕ ТЕПЕРЬ, ЧЕРЕЗ СТОЛЬКО ЛЕТ ПОСЛЕ НАЧАЛА РЕФОРМ - а точнее, разрушения прежней школы) - нужно было силами ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ педагогов и психологов искать пути её решения. Затем - заняться подготовкой кадров, способных эти решения воплотить. Затем - путём опытных исследований и широкого ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО обсуждения результатов этих исследований, - начинать реформы.
Нельзя рушить то, что нечем заменить! А мы это сделали... И пришли к тому, что у нас растёт уже второе поколение невежд... И что с этим делать?
Елена Федорова, я с Вами согласна: Татьяна Черных не только не способна вспомнить свои оценки за КАЖДУЮ контрольную, но едва ли способна вспомнить, какими средствами мама приучала её к горшку.
Елена Федорова, мне трудно следить за Вашими мыслями. Очевидно, потому, что я привыкла к вашей современной речи. Я, например, не знаю, что такое "гуманитарная сторона жизни"; я не знаю, кто и как "Науки ВСЕ родили и говорят на своём птичьем языке". Каким "ИНСТРУМЕНТОМ обязан владеть учитель", - особенно, если от него требуется "иметь способность научить" "гуманитарной стороне жизни" девятилетнего малыша?
Пожалуйста, снизойдите к моему невежеству, объясните, что Вы имеете в виду?
Татьяна Черных, дело не только в лени. Дело в отсутствии системы в преподавании. Ну не могут дети учиться исключительно методом запоминания, совершенно не используя других способностей своего мозга. Они от этого тупеют.
Елена Федорова, что значит - "изучать гуманитарную сторону жизни"? Это какая сторона?..
Елена Федорова, и всё это - "пробудить", "ощутить" и т. д. - в возрасте ДО 9 лет?.. Комментарии, как говорится, излишни...
С Библией я познакомилась ещё в начале шестидесятых - с Евангелием. Полностью прочла впервые уже в двадцатилетнем возрасте - в середине шестидесятых. С тех пор почитываю время от времени. Коран впервые прочитала в возрасте тридцати лет (в семьдесят пятом). Обе книги, а также и "Бхагаватгита", и "Агада", и кое-что ещё на эту тему - стоят у меня на полке, и я их читаю. Но читаю не только их. Я, вот видите ли, училась в школе, а потом в университете, и меня научили (и приучили) читать...
Елена Федорова, каждый день смотрю. Я занимаюсь с ними. Дети у меня - от второго до одиннадцатого класса. "Реформы", УЖЕ произведённые в школе Вашими единомышленниками, сделали невозможным усвоение программ без помощи репетитора. Я один из этих репетиторов.
Программы ничуть не сложнее тех, по которым учились мы; они БЕСТОЛКОВЫ, БЕССИСТЕМНЫ. Поэтому, несмотря на их упрощённость, трудно усваиваются детьми. В учебниках (и в программах) всё построено на запоминании, не на понимании...
Я беру старые учебники - и мои "оболтусы" всё понимают; и бывшие двоечники становятся отличниками (только самые ограниченные - хорошистами).
То есть, в возрасте до 9 лет (если учёбу дитёнок начнёт с шести), ребёнка нужно научить не просто складывать А и Б, а читать, критически осмысливая прочитанное, и пробудить в нём интерес ко всем философским и художественным достижениям человечества... А потом - в 6ом классе, то есть к 12 годам - к детям придёт священник и расскажет им о сотворении мира за шесть дней, сотворении Евы из Адамова ребра, похищении яблочка и последующем наказании из поколения в поколение... И прочее, и прочее, и прочее... Блестящая перспектива!
Ирина Яловая, да так оно и будет. Только не для всех. В новом, строго регламентируемом обществе для каждого сверчка намерены отвести свой шесток, судя по методам "образования", которые предлагаются автором.
А теперь попробуйте представить себе человека, обученного по такой системе. Представили? Он Вам нравится? У меня вызывает жалость... Впрочем, мне везёт: я достаточно стара, и мне не придётся общаться с этими механическими игрушками "элиты" и попов.
То, что любая органика может быть источником энергии, понятно и такому профану, как я. Весь вопрос, как её (энергию) из этой органики извлечь? Раз находятся люди, занимающиеся этим вопросом профессионально, он будет решён - раньше или позже. Оказывается, уже понемногу решается. Хотелось бы, чтобы люди, которые над этим работают, обратили внимание на Арктику. Вот где накоплено сырья для такого производства!
Автору + + +
Воздушные пираты - противники Порко Россо =)