А я вот уже давно привыкла к тому, как наш старший умеет произвести впечатление на окружающих. Такое, что потом в школу просят прийти родителей: перевести виденное в привычный им формат.
История из жизни: помнится, директор школы просила Макса зайти к ней познакомиться. «Встреча была коротка»: Макс не считал нужным отвечать на ее вопросы, разве что представился и сказал, сколько ему лет. Все остальное было мимо, пока речь не зашла о продленке, в которой надо спать. Тут Макс оживился и 10 раз кряду сказал, обращаясь ко мне: «Инна, никакой продленки! Никакой продленки, поняла?! Спать я здесь не буду! Не буду, поняла?! Я не для этого из детского сада ушел! Ушел, поняла?!»
Директор аж воодушевилась, что мальчик, оказывается, разговаривать умеет целыми предложениями и решила задать вопрос из области философии: «Максим, а как ты думаешь, в какой класс тебе надо идти?»
Макс, бросив на нее секундный взгляд, ошарашенно поворачивается ко мне с совершенным безумием в глазах и продолжает возмущаться: «Что за вопрос, Инна?!»
Я не успеваю что-либо предпринять, а директор уже более требовательно вещает: «Я спрашиваю, Макс, как ты думаешь, если человеку 6 с половиной лет, в какой класс ему надо идти — в первый, а может быть, в пятый уже? Как ты думаешь?»
Максим разворачивается всем корпусом к ней и, не понимая, в чем суть проблемы, как бы вбивает в нее свой ум: «Да в какой хочешь: первый, пятый!!! Я могу и во второй!»
Она улыбается в ответ: «Прекрасно! Для порядка начнем с первого, а там дальше будем видеть… Может, и во второй переведем!»
Выйдя из кабинета с чувством глубокого облегчения, пошли на урок к первоклассникам. Два дня наша учительница всячески увиливала от ответа на вопрос: «Ну, как там Макс? Все нормально?»
Говорила только: «Ой, Вы знаете, все дети прекрасные и уникальные!»
А на третий вместо ответа пригласила посидеть на уроках. И увидела я, как Макс лежит на парте, точит карандаши, портит стержни, напевает себе что-то под нос, временами засыпает, отключаясь вообще от происходящего,
И вот после уроков она говорит мне: «Ну, поделитесь Вашими впечатлениями от увиденного! Мне очень важно знать Ваше мнение!» А я искренне и отвечаю: «Думаю, Вы сомневаетесь, понимает ли Макс, где находится и что происходит вокруг!»
Она кивает, но произносит заговорщицки: «Нет, но Вы знаете, в чем проблема? Я вот вчера после уроков спрашиваю, все ли понятно? Так он говорит: «Скучно мне тут с вами!» Ну, тогда я спрашиваю: «А где бы тебе было не скучно сейчас, как ты думаешь?» А он говорит: «Думаю, в 11 классе».
Я киваю, улыбаясь: узнаю нашего Макса. И спрашиваю ее: «Так Вы действительно считаете, что он ничего не знает и не понимает?»
Она смущается: «Ну, похоже на то! Но знаете, что меня сбивает с толку? Глаза-то у него умные, понимаете?! Посмотрите на его взгляд! Ведь осмысленный взгляд!»
***
Домой шли молча. Я, всю дорогу внутренне возмущаясь увиденным и услышанным, Макс — по инерции. Когда пришли, спросила еле сдерживаясь: «Макс, ты вообще понимаешь, что в школе учишься?»
Он спокойно: «Вполне, Инна! А что?»
А я, почти срываясь в крик: «Почему же ты тогда молчишь! Спишь! И вообще ведешь себя так, что она думает, что ты ничего не знаешь и не понимаешь, где находишься!»
Макс удивленно спрашивает: «Да? Инна, ну, ты же все видела! Она сама все знает! Сама говорит, потом сама спрашивает и сама же отвечает! Все сама, понимаешь?! Она совершенно не нуждается в моих объяснениях, Инна!»
На мой, учительский, взгляд, ребёнок просто не был правильно подготовлен к школе.
Никакой он не "неформат" - самый обычный ученик. То, что так разговаривает - это, скорее, вопрос воспитания, а не обучения. У меня были такие ученики, которые вели беседы со старшими в таком же тоне. Выросли - и всё наладилось. Правда, не все старшие хотят ждать, когда дитя повзрослеет.
Этому Максу надо почаще объяснять самые доходчивые вещи.
Видно же, что он многого не понимает, стараясь просто всё объяснить на свой лад.
Оценка статьи: 5
1 Ответить
Два интересных момента:
1)"Макс лежит на парте, точит карандаши, портит стержни, напевает себе что-то под нос, временами засыпает, отключаясь вообще от происходящего, и т. д. Короче, демонстрирует полное равнодушие к стараниям учительницы, заливающейся руладами в попытке объяснить классу разницу между «пить» и «бить» или между «рысь» и «рис»."
2) «Да? Инна, ну, ты же все видела! Она сама все знает! Сама говорит, потом сама спрашивает и сама же отвечает! Все сама, понимаешь?! Она совершенно не нуждается в моих объяснениях, Инна!»
Первый демонстрирует нашу, во многом еще советскую школу, в которой а) важна дисциплина и б) авторитет учителя. В европейских школах, или в той же американской, на которые мы так или иначе стараемся равняться, ребенок, тем более младшего школьного возраста, более свободен и естественен. Можно сидеть кружком, нет общей школьной формы, но и нет выпендрежа, форматы проведения занятий более дружественные, мнения детей важны.
Второй - продолжение первого, когда учителя на самом деле не интересует мнение ребенка, ему важно донести до ребенка "правильную" точку зрения. Некое лицемерие, когда делается вид, что нужно и важно мнение ребенка, а на самом деле, оно и неинтересно. Ребенок это понимает. Чувствует.
Как правильно, я лично не знаю. Дисциплина и определенное даже насилие (дисциплинирование) необходимо для того, чтобы научить и научиться. Дать полную волю ребенку - может получиться именно тот самый инфантил.
Так или иначе, школа - вторая после детсада "ломка". И важно чувствительного и неглупого ребенка не поломать.
0 Ответить
Очень сочувствую учителям.
Сочувствую матери.
Если будет так продолжать - школы ему не закончить.
Предельно избалованный неуч.
Но раз маме такое нравится - продолжайте так. Это же Ваш ребенок.
Оценка статьи: 4
2 Ответить
Игорь Вадимов, спешу вам сообщить, что ваш прогноз оказался неверным. Школу я уже почти закончил, и с вполне, кстати, хорошими отметками.
Даже обошлось без ремня.
0 Ответить
Максим Захаров , Вы несколько тормознуты.
Среагировать аж через 9 лет...
А-а-а! Вы просто школу заканчивали! Поздравляю!
Восхищен терпением Вашей мамы, Инны Каспаровой.... - Про родственность с мастером ШЖ - Вы, ведь, всерьез?
Оценка статьи: 4
0 Ответить
Игорь Вадимов, ответить через 9 лет- вполне логично, если Максу сейчас 16. И он стал интересоваться творчеством матери. -). По-моему, это замечательно. Я этим горжусь. А про терпение- да,Вы правы. Его надо много. Но не потому, что Макс "тормознутый", отнюдь. Он вполне реактивен-). А просто потому что воспитание детей действительно требует много терпения и любви. Как и все хорошее и культурное в мире, впрочем-).
Оценка статьи: 5
0 Ответить
И самое страшное, Инна Каспарова, что свои промахи в воспитании детей мы обнаруживаем, когда детям уже 30-40 или больше...
Вам, дорогая Инна, еще предстоит убедиться в том, что пословица "маленькие детки - маленькие бедки" - истинная правда. Желаю Вам успеть. Желаю Вам удачи.
Кстати - желаю удачи и Вашему сыну. Желавшему вместо первого поступить сразу в одиннадцатый класс. По тогдашней его скорости он сейчас должен быть доктором наук - нет?
...но согласитесь - если через 9 лет после статьи меня "спешат уведомить" - это выглядит несколько странно. Нет?
Оценка статьи: 4
0 Ответить
Игорь Вадимов, нет -))) это выглядит так, что мальчик дорос до ответа-)) а относительно стиля - дело наживное-)). Вот Бегбедер , на мой взгляд, от книги к книге пишет все лучше -). Так и Макс- сначала "спешит уведомить", потом, может, с высоты прожитых лет предпочтет вообще промолчать-) ( помните, как у Довлатова было: " А хули мне тебе объяснять?"-)) Время покажет.
За Ваши искренние пожелания спасибо. Вы тысячу раз правы насчёт успеть-). Кстати, жизнь стала такой реактивной, что 30-40 лет ждать не надо, все видно практически сразу-)). И проблемы, безусловно, множатся. Дети- зеркало, в котором родители отражаются без прикрас-).
Оценка статьи: 5
0 Ответить
Довлатова не перевариваю. Меня родители, купившие его многотомник, как только он начал печататься у нас, убеждали прочитать от корки до корки. А прочитал значительную часть и сказал им, что потому-то и потому-то - этого мерзавца больше читать не хочу.
Меня спросили " почему мерзавца?" - я, цитируя автора, объяснил.
До них не дошло, но от меня отстали.
Кстати - я его не выбросил, где-то на даче среди книжек валяется. И выбросить жалко и это - не читабельно - для меня.
Еще раз - желаю удачи Вам а Вашему мальчику. - поумнеть и тоже удачи в будущем.
Оценка статьи: 4
0 Ответить
Игорь Вадимов, спасибо-)
Оценка статьи: 5
0 Ответить
Похоже, ребёнку просто не объяснили, как построено обучение в школе. Если он не понимает, что учитель может задавать вопросы чтобы проверить как усвоен материал, это скорее недоработка взрослых, чем уникальная гениальность ребёнка. Из садика он, может, и вырос, а к школе ещё не готов.
2 Ответить
Можно, я еще выбьюсь из здешнего формата и кое-что добавлю?-)))
Где-то прочитал: все дети рождаются гениальными. Просто пока они дорастают до взрослых, они становятся как все.
Общество не прощает никаких отклонений. Тем более в сторону гениальности, или просто превосходящей в чем-то непохожести. В жизни надо как на войне: замаскироваться серым, незаметным цветом так, чтобы ты сливался с землей, кустами, фекалиями...
0 Ответить
Пересматривал вчера замечательный фильм "Тот самый Мюнхгаузен" и вот теперь провожу аналогию с тем, что мир обломает и маленького и взрослого, втиснув его в свой, общепринятый формат. ""Карл, ты может верить, про себя. Но не надо выпячивать..."
И либо на ядре улететь на Луну, либо быть как все.
А дети, да, все уникальны. Пока их мозги по Прокрустову принципу не подрежут. И тогда они станут как все. Перестанут "выпячиваться".
ПС Вопрос: Макс "улетит на Луну" или станет как все?
1 Ответить
Игорь Ткачёв, смотря что иметь в виду под полётом на Луну. Наверное, скорее да, чем нет. По большей части я остался самим собой. Школа, конечно, всех загоняет под одну гребёнку, но выражать себя можно не только в ней. Наверное, этот ответ будет наиболее правдивым, хотя и написан он через 9 лет. Спасибо вам за тёплый коммент ))
0 Ответить