Александра Бродская
- Профиль
- Публикации
- Комментарии
Елена Асвойнова, ага. И еще книги для людей с ограниченными возможностями. Потому что, если человек слепой, то он может воспользоваться аудиокнигой, а если он еще и глухой, то только книгой со шрифтом Брайля. Ридер пока так не умеет, поскольку не воспроизводит объем.
И еще. У этих устройств есть один крупный недостаток - они работают на аккумуляторах. Представляете ситуевину: человек отправился отдыхать на природу, например, лес, читает что-то увлекательное, и вдруг ридер разряжается. А розетки нету, чтоб зарядить. С обычной книгой такого не бывает. Вот когда к ридеру прицепят солнечные батареи или механизмы, работающие от энергии нажатия на кнопки, это будет совсем другой разговор.
Так что может ридер и убьет книгу, но далеко не сразу.
Ксения Печий, дети далеко не ангелы, они могут быть очень эгоистичными, а такое чувство, как стыд, появляется только к 3 годам и это нормально. А вот отсутствие интереса к окружающему для ребенка неестественно. Другое дело, как интересоваться миром. Действительно, не все дети любят подвижные игры, но это чаще всего не лень, а особенность натуры - интроверсия, например. Неужто этой девочке на лавочке действительно ничего не интересно? Может, она предпочитала собирать мозаику, играть в куклы и т.п. Ну так и не каждый взрослый любит работать, когда много народа, есть те, кто предпочитает что-то делать в одиночестве.
Вот если ребенка в детском саду ничего не радует, нужно напрячься. Варианта тут может быть 2:
1. Не нравится сад, зато интересно дома/во дворе/в каком-нибудь кружке. Это еще ничего.
2. Действительно ничего не увлекает. Тут можно предполагать все что угодно, в том числе и проблемы со здоровьем.
Андрей Рябоконь, ловите заслуженные 5 баллов. Вы так вкусно написали, что захотелось все это приготовить и перепробовать.
Людмила Ливина, я сама дочь учителя, потому интерес к этой теме у меня, можно сказать, в крови. Мама преподает английский язык, и ЕГЭ ей тоже ужасно не нравится. Хотя бы по той причине, что необходимо тратить часть времени на объяснение регламента ЕГЭ вместо того, чтоб посвятить его собственно предмету 
. А еще экзамен в этом формате не позволяет проверить произношение ученика, что для иностранного языка, согласитесь, важно.
Кстати, мама интересуется: планируется ли выпуск программированного учебника по английскому?
Людмила Ливина, вот тот же самый ролик на на youtube:
www.youtube.com/watch?v=6r3ZUgoQ0Qc. По-прежнему интересно Ваше мнение. Статью про технических прогресс читала, понравилось. Но я думаю, не все так мрачно.
Олег Лазченко, я бы сказала, что успех - это не столько деньги, сколько признание. Талантливый актер или певец, которого вызывают на "бис" после каждого выступления, успешны. Их финансовый достаток отходит на второй план, разве что он будет несколько больше, чем у коллег по цеху. То же можно сказать про хорошо работающего учителя. Конечно, к нему выстроится очередь желающих нанять его в качестве репетитора для себя своих детей, что закономерно увеличит его благосостояние. Но миллионы учитель обычно не зарабатывает (другой вопрос - нужно ли ему это). Он менее успешен, чем наследник миллионного состояния? Вряд ли. Думаю, главные составляющие успеха, это когда: 1)человеку нравится его дело; 2)получается супер; 3)это замечают окружающие и отдают ему должное.
Анатолий Рогозин, а мне трудно представить, что кто-то способен выдержать марафонскую дистанцию 
. А секрет прост - тренированный организм. Думаю, постоянную готовность к неудобным вопросам можно и нужно тренировать.
Анатолий Рогозин, любопытно, а какие законы физики удалось применить в работе и жизни из тех, что Вы знаете?
Фишка в том, чтоб ребенок научился добывать знания сам. Сначала ему в этом помогает учитель, а потом (в идеале) ученик входит во вкус и действует уже абсолютно самостоятельно.
"После двух дней ощущение - как будто вагон с картошкой россыпью разгружал."
Думаю, Вы старались не зря. Им было интересно (иначе бы не задавали вопросов), Вам, наверное, тоже. Вероятно, после такого, они все поняли, усвоили, причем надежно и надолго.
Лично я Вам апплодирую. По ту сторону экрана.
Анатолий Рогозин, если уж ребенок начнет копать глубже, учитель может смело сам себе поапплодировать. Если уж у ученика пробудилась тяга к знаниям, это останется на всю жизнь. Примерно как навык катания на велосипеде.
После кидания камней можно еще рассказать, как этот закон Галилея применяется в жизни, работе. Как ставить эксперимент, чтобы он был чистым. И т. д. И т. п. То есть ребенок, конечно, может посчитать, что учителя врут или попросту не в курсе всего. Зато поймет, что даже из приблизительного знания о чем-либо можно извлечь пользу.
rutube.ru/tracks/3535207.html?v=712beac5d1cbea644eebde311a05ca04
Мистер Фримен абсолютно верно подметил косяк современности - нынешние люди чересчур зависят от техники, которая их окружает. Человек первобытного времени, Средних веков, эпохи Возрождения был не столь продвинут в плане гаджетов, зато мог построить цивилизацию с нуля. Как перестроить систему образования, чтобы вернуть такое умение?
Катя Ромм, значит, где-то это все же практикуется. Уже здорово.
Главное, что ученик сам опыт ставит, а не автоматически доверяет тому, что написано в учебниках.
Единственное, что лично меня отпугивает в Вальдорфской педагогике, так это то, что антропософия достаточно жесткая идеологическая система. Чуть ли не секта [Ссылка удалена модератором - реклама в блогах запрещена]
Вы говорите, что это требует специальных навыков, которых в педвузах не дают. А где дают?
Людмила Ливина, спасибо что просветили по поводу жи-ши . Касаемо первоисточников Вы правы - их слишком уж много. Но знаю людей, которые поняли законы Ньютона только тогда, когда узнали, как это выводилось. А во время курса школьной физики это была просто механически заученная информация.
Известно, что Галилей совершил открытие, кидая камни с Пизанской башни. Ведем детишек на школьный двор, даем им в руки камешки, которые предварительно взвешиваем. Затем измеряем расстояние от руки ребенка до земли и просим его кинуть камешек. Засекаем время, за которое этот камешек упадет, после чего измеряем скорость свободного падения. Ведь можно же в школьных стенах проводить эксперименты и даже без особых финансовых затрат. Что скажете? 
Кстати, да. И еще, мало ли людей, у которых руки из неправильного места растут или просто-напросто неинтересно этим заниматься. Вот им, наверное, лучше фабричное. [Ссылка удалена модератором - реклама в блогах запрещена]
Но ИМХО, по минимуму уметь что-то делать руками надо. Вдруг границу с Китаем перекроют и оттуда перестанут поступать шмотки.))) Ну или еще какое ЧП произойдет.
Анатолий Рогозин, а я думаю, что смысл несколько другой. "Историю учили по Иловайскому" - это просто констатация факта. Сам по себе учебник, вполне возможно, хорошо написан. А вот преподы несчастным ученикам доставались типа того, о котором рассказал в своей зарисовке юморист И. Ф. Горбунов. Вот и получается, что "история мидян темна и непонятна".
Автору 5 баллов за исследование, хотя и вправду тяжеловато для восприятия.
Людмила, есть мнение, что для того, чтобы по-настоящему понять материал (любой), читать нужно не учебники, а первоисточники. Тогда ученик понимает, как тот или иной ученый вывел ту или иную закономерность, закон, формулу и т. д. Он как бы переоткрывает это заново, может проследить ход мыслей автора. А в учебнике все знания дают в усеченном виде и вдобавок возникает ошибочное убеждение, что всё давным-давно придумано и открыто. Другое дело, что это не всегда возможно. Многие ученые древности не оформляли свои мысли в виде книг, куча всего исчезло и т. д. И уж вообще непонятно почему жи и ши необходимо писать именно так, а не с ы. Так заведено и все тут . Если нет первоисточников, программированный учебник лучше, чем то, что есть сейчас.
А Вы как думаете?
Ура ! Войти удалось ... с паролем. Спасибо главреду ! Я давно ждал эту статью,как лох.Надеюсь на ценное обсуждение.